幼兒園水墨畫教學(xué)初探

本文Tag標(biāo)簽:??

    [摘要]搞好幼兒園水墨畫教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒興趣與技能訓(xùn)練相結(jié)合。作為總體日標(biāo),要注意科學(xué)選材,在實(shí)施過程中采取適合幼兒的教學(xué)形式;在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、借鑒他人的好方會(huì),并認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面進(jìn)。

    [關(guān)鍵詞]幼兒園 水墨畫 教學(xué) 初探

    中國水墨畫,是我們一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù),在幼兒園開展水墨畫教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。中國畫具有簡練、概括的特色,用毛筆蘸墨畫畫,可大可小,可粗可細(xì),可干可濕,揮灑自如,變化天窮,痛快淋漓,很適合幼兒作畫大膽,構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。

    多年來,我園的水墨畫教學(xué)不夠完善,由于受到科技理性的影響,長期存在著以下兩方面的問題:一是重技能訓(xùn)練,輕興趣藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容計(jì)劃都是圍繞如何讓孩子學(xué)會(huì)畫,怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術(shù)知識技能,忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學(xué)方法以摹仿為主,枯燥單一。二是教學(xué)面窄,缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。以前的教學(xué)主要針對大班幼兒(五歲左右),而不是從小班開始,有步驟、按階段、系統(tǒng)地制定一套完整的整體計(jì)劃。內(nèi)容設(shè)置也較隨意。這種教學(xué)形式已經(jīng)不能適當(dāng)前幼教發(fā)展的需要。指導(dǎo)思想也與新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中藝術(shù)的目標(biāo)定位不符。因此,在幼兒園如何科學(xué)地開展水墨畫教學(xué)這一課題擺在了我們面前。

    近兩年我把幼兒水墨畫教學(xué)作為一個(gè)課題來研究。通過努力取得了一些成效。如何搞好幼兒水墨畫教學(xué)呢?我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛砸褌冏疽姟?/P>

    一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵

    對3-6歲幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué),首先教育者主觀要明確,我要讓孩子得到什么?因些目標(biāo)定位是關(guān)鍵。我的指導(dǎo)思想(總目標(biāo))是:培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣;學(xué)習(xí)繪畫的技能。通過學(xué)習(xí)豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。幼11家11兒童
    以往的教學(xué)傾向于讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)到知識技能。老師常常在黑板上畫個(gè)例,要求幼兒照葫蘆畫瓢,稍有出格,便加以制止和批評,過分強(qiáng)調(diào)知識技能的掌握,如線條畫的不直、圓圈畫的不圓……。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降,直覺、整體的審美方式遭到破壞,審美結(jié)驗(yàn)極度缺乏。同時(shí)在象不象缽標(biāo)尺下,幼兒伽藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力也泯滅了。

    在目標(biāo)定位上體現(xiàn)了幼兒園藝術(shù)教育的新取向。這種定位使幼兒真正喜歡藝術(shù)教育,可以真正地使幼兒藝術(shù)能力得到發(fā)展,提高其審美惑受,對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力有獨(dú)特價(jià)值。幼兒園藝術(shù)教育的落腳點(diǎn)不同于專業(yè)的藝術(shù)教育,它不以幼兒掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能好目標(biāo),而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)用藝術(shù)表達(dá)自已的思想和情感。

    注重培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣,并不代表培養(yǎng)幼兒的技能就不重要。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆來表達(dá)心中的感受一樣。正如沒有一定的技能也就無法用畫筆芽表達(dá)心中的感受一樣。我國著名的現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說得非常好:“從前的藝術(shù)教育太注重技巧,現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個(gè)性,兒童的創(chuàng)作。但藝術(shù)的技能究竟要不要教,這是一個(gè)很重大的問題。兒童若是沒有相當(dāng)?shù)募寄?,斷畫不出很好的作品。藝術(shù)是一定要教的,不然讓幼兒自已去瞎摸,就是摸了一輩子,頂多不過象初民時(shí)代的作品罷了?!迸囵B(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣私教他們學(xué)習(xí)繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透,可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

    明確了興趣和技能的關(guān)系,就能確定一個(gè)科學(xué)的總體目標(biāo)。如同一列火車有了明確的目的地。隨后的學(xué)期目標(biāo)是緊緊圍繞著總目標(biāo)而制定的;每個(gè)月目標(biāo)又是圍繞學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行的;而每同的目標(biāo)又是月目標(biāo)的展開;最后每買的目標(biāo)落到了每節(jié)課程的具體實(shí)施上,形成了一個(gè)體系。

    二、選擇合理系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)

    在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,我認(rèn)為應(yīng)從主觀和客觀兩個(gè)方面去考慮。主觀上教育者有了一個(gè)明確的目標(biāo),客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),心理和生理發(fā)展的規(guī)律。

    因此,在內(nèi)容的選擇上我充分地遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律。幼兒的思維是由低級到高級,由直觀到抽象逐步發(fā)展的,經(jīng)歷了從直覺行動(dòng)思維-->具體形象思維- ->表象思維到初步的抽象邏輯思維四個(gè)發(fā)展階段。每個(gè)年齡段的教學(xué)內(nèi)容都要遵循這一規(guī)律。例如小班孩子(3-4歲),認(rèn)識事物比較直觀,思維也是以直覺行動(dòng)思維為主,他們表現(xiàn)事物不完整,往往表現(xiàn)的是事物中印象最深刻的某一部分。針對這一特點(diǎn),給小班幼兒選擇的內(nèi)容多以生活中常的可用圖形來高度夸張和概括的事物為主。例如 (氣球)、 (花)、 (傘)、 (貓)等。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)主要扳在興趣培養(yǎng)上。內(nèi)容的量也不宜多和雜。開始時(shí)可先讓他們練習(xí)棉簽畫和手指畫,以便熟悉水、墨、色等工具,逐漸過渡到用毛筆作畫.

    中班幼兒(4-5歲)的思維以具體形象思維為主,他們觀察事物的能力也有了明顯的提高,能在成人啟發(fā)指導(dǎo)下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫小貓,讓他們知道貓的特征:有頭、耳、尾、四條腿等,接著再教他們畫小狗,這時(shí)可引導(dǎo)他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫小兔小羊等動(dòng)物。同樣,學(xué)會(huì)了畫葡萄就可很容易地學(xué)會(huì)畫枇杷、櫻桃、荔枝等水果。選材時(shí)可將同一類內(nèi)容安排在一起。這不僅使幼兒學(xué)得快、學(xué)得牢,也學(xué)得輕松。

    大班幼兒(5-6歲)在中班的基礎(chǔ)上各方面能力有了很大的提高,特別是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累,想象力得到了極快的發(fā)展。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠在過去感知材料的基礎(chǔ)上,對記憶表象加工、改造、重新組合。例如:六歲的胡曉舟參加同際兒童年畫展時(shí)創(chuàng)作的水墨畫作品《蕩秋千》獲得世界兒童畫一等獎(jiǎng)。她不過是把宇航員登上月球和個(gè)人游戲--蕩秋千情境進(jìn)行組合。這是一種想象。因此,這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個(gè)重點(diǎn)??芍贫ㄒ恍┲黝}畫、想象畫或自由命題畫等內(nèi)容。

    綜合上述,給不同階段的幼兒選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從圍繞目標(biāo)、幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及季節(jié)等方面去考慮。

    三、豐富多彩的教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)的重要手段

    在教學(xué)實(shí)踐中,我摸索了以下幾種教學(xué)方法:

    1 .故事、兒歌法

    無論什么年齡段的幼兒對兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會(huì)讓幼兒感覺學(xué)畫的枯燥無趣。而將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容步驟編成兒歌,幼兒會(huì)惑興趣的多。如:《畫小豬》小豬身體象冬瓜,淡墨畫上膽要大,濃墨添上鼻耳嘴,還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式??梢韵葒@一個(gè)小動(dòng)物講故事,再讓幼兒學(xué)畫,他們就會(huì)對被畫物產(chǎn)生惑情。也可將繪畫過程編成故事,老師邊畫邊講,故事講完畫也完成。幼兒會(huì)至始至終保持濃厚的興趣,在故事的指導(dǎo)下看完老師的范畫過程。大班階段,還可用續(xù)編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng)造作品。如老師只講故事的開頭,范畫也只畫個(gè)雛形,請孩子們根據(jù)自已的想象力續(xù)編故事后面的情節(jié)和結(jié)尾,給幼兒提供一個(gè)想象的空間。開始時(shí),可讓幼兒編結(jié)尾,熟練此方法以后,就可讓他們編故事情節(jié)或根據(jù)題目編整個(gè)故事。使幼兒的作品情境此,更為生動(dòng)。

    2.游戲法

    這種方法幼兒最為喜愛。例如我在教他們學(xué)習(xí)調(diào)墨時(shí)常常同到。準(zhǔn)奮好水、墨、筆等材料,讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”,(濃墨的家是樹干、淡墨的家是樹葉片……)幼兒通過游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來表現(xiàn),也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關(guān)系。此法在教學(xué)中的用途還很多,這里不一一例舉。

    3.欣賞法

    欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)組成部分,如何讓欣賞這一手段發(fā)揮它獨(dú)特的作用?我認(rèn)為就要給幼兒提供一個(gè)好的欣賞環(huán)境,也就是蒙臺(tái)梭利所指出的:有準(zhǔn)備的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境可以是世界名畫,也可以是優(yōu)美風(fēng)景,也可是感人的事物等等??傊o他們提供的欣賞對象應(yīng)該是美的。例如,我給孩子們欣賞藝術(shù)大師齊白石畫的蝦、徐悲鴻畫的馬、張大千畫的山水……幼幾雖不能摹仿,但在欣賞名畫之后,能從中獲得啟迪,拓展表現(xiàn)的空間,對繪畫創(chuàng)作有潛移默化的影響。經(jīng)過長時(shí)間的熏陶,這種潛在的影響即表現(xiàn)好審美感受和審美創(chuàng)造水平的質(zhì)的飛躍。

    除了欣賞名家名畫,我還讓幼兒欣賞大自然的優(yōu)美風(fēng)光。蒙臺(tái)梭利在她的《發(fā)現(xiàn)兒童》一書中用許多生動(dòng)事例說明大自然在兒童教育中的重要性。她還認(rèn)為:最初的方法是讓兒童培育植物或動(dòng)物。此教育理論符合當(dāng)代教育改革的趨向,又體現(xiàn)了藝術(shù)與生活密不可分的關(guān)系。生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)中的許多要素、法則,如色彩、點(diǎn)、線、面、對稱、比例等都可以在大自然中發(fā)現(xiàn)它們的原型,使幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美,提高幼兒的藝術(shù)感受能力,豐富其藝術(shù)體驗(yàn),從而促進(jìn)其更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

    這幾種教育方法,在運(yùn)用中是互相依賴,互相滲透地為我們的教學(xué)服務(wù)。幼31家31兒童

    四、不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累是成功的法寶

    我在探索幼兒水墨畫教學(xué)中,總結(jié)了一點(diǎn)自已的成功的經(jīng)驗(yàn)。這些都離不開平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)和積累。

    兩年來,我參考了許多有關(guān)幼兒水墨畫教學(xué)方面的書籍資料,取眾家之長,刪繁就簡;還借鑒了許多幼兒園其他學(xué)科中好的教學(xué)方法(如英語教學(xué)中的游戲法、數(shù)學(xué)教學(xué)中的拼圖演示法箏),使自已能夠觸類旁通,將各種教學(xué)方法融會(huì)貫通。同時(shí),總結(jié)伺已以前失敗的原因。如以往在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),內(nèi)容設(shè)置太多太雜,忽視復(fù)習(xí)和孩子的接嬖能力。一段時(shí)間下來,孩子“消化不良”,對學(xué)畫也產(chǎn)生了厭倦情緒。通過仔細(xì)分折,認(rèn)真查找原因,使我明白了違背科學(xué)是行不通的。

    我還記了大星的教學(xué)筆記,并和以前的筆記加以對照,把一點(diǎn)一滴的成功與失敗都記錄下來,進(jìn)行總結(jié),形成現(xiàn)在的教學(xué)模式:興趣培養(yǎng)和技能訓(xùn)練兩手抓,教學(xué)形式多種多樣,課堂氣氛輕松活潑,教學(xué)效果能達(dá)到目標(biāo)的要求。孩子的學(xué)畫興趣濃厚,教學(xué)效率大大的提高。

    二000年我選送了十多幅幼兒作品參加全國《雙龍杯》少兒書畫大賽,分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng);二00一年又有十余幅作品參加全國《金球杯》少兒書畫大賽也分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。跟蹤調(diào)查結(jié)果表明,幼兒水墨畫興趣班孩子入小學(xué)以后,依然興趣不減,繼續(xù)參加學(xué)校的興趣活動(dòng)。

    以上是我個(gè)人在幼兒園水墨畫教學(xué)中的一些感受,雖然還不成熟,旨在為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。,但是,學(xué)習(xí)和探索是無止盡的,我會(huì)繼續(xù)努力探索,力求不斷完善自已的教學(xué)。

還有疑問嗎?請留下您的問題,15分鐘內(nèi)回答您!

更多關(guān)于 的文章
  • 沒有相關(guān)的文章